为推进我区融合教育的发展,提升随班就读儿童的个别化教育水平,推广“幸福特教”的理念,福田区特教指导中心(竹香学校)面向全区资源教师,开展为期3天的个别化教育培训。此次培训的主讲人为竹香学校教务处副主任杨丽华及大队辅导员郑智两位老师。

　　7月8日上午9:00,我区7位在编在岗资源教师齐聚竹香学校三年级教室,开始个别化教育培训之旅。此次培训最为重要的任务就是依据《义务教育语文课程标准》编制第一学段课程评量表及侧面图,它是个别化教育计划拟定的评量依据。杨丽华详细介绍了编制课程评量标准的“四好”基线,即“好照顾”“好帮手”“好家人”“好公民”。此“四好”标准为重庆市江津区向阳儿童发展中心李宝珍老师所创,杨丽华虽然参加了向阳的系统培训,但毕竟普通学校课程标准不同于培智学校课程标准,故她在培训前还就此问题专门请教李宝珍老师,李老师认为“四好标准”的最高要求是“好公民”,普通义务教育学校一样适用。七位资源教师在杨丽华、郑智两位老师的组织、指导下,分组对《义务教育语文课程标准》第一学段目标进行四级基线分解,经过组内讨论、成员查疑、会上审定,九位年轻人仅仅用了一天的时间就基本完成了标准编制和侧面图的绘制工作。接着,杨丽华用了一天半时间分享了特殊儿童个别化教育计划的制定与实施的七大步骤,详细解读了教育诊断和课程评量的重要性和必要性,简要介绍了培智教育课程的4大系统及普、特学校课程设置的原则和理念。资源教师还就我区在义务招生筛选、鉴定和安置过程中的问题进行热烈讨论,提出了一些具有实效性的建议和对策。 

　　特教指导中心主任、竹香学校副校长黄木生在总结发言时说:“虽然现在全区只有你们7位资源教师,但星星之火可以燎原,你们要充分发挥自己的特长与智慧,以十分的努力推动我区融合教育的发展。下学期我们将确定两所学校为试点,群策群力,有效实施普通学校的个别化教育!”